Trabajo colaborativo con gamificación.

Debo reconocer que la gamificación es algo todavía reciente en mi actividad docente.  Supone un cambio metodológico y una nueva manera de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Partiendo de esta inexperiencia, trabajar con los compañeros del curso, ver sus propuestas y sus comentarios a mi propuesta, ha sido muy enriquecedor. Todos aprendemos de todos y entre todos construimos.

Rediseñando según la taxonomía de Bloom

Curso: 2º Nivel Básico (A2) EOI

Asignatura: Inglés
Actividad tradicional:Lectura adaptada de un texto de situación en un supermercado. 

Actividades: test de comprensión lectora con cuestiones sobre vocabulario, detalles sobre la historia y preguntas de opción múltiple. (RECORDAR Y COMPRENDER)
Actividad rediseñada:1.Se dice al  alumnado que van a leer una versión adaptada de un texto en inglés. Se muestra una nube de palabras realizada con wordle y se anima al alumnado a predecir la historia. Así se evalúan los conocimientos previos del alumnado y estos identifican las palabras más habituales y pueden recordarlas y comprender mejor la historia cuando empiecen la lectura: (RECORDAR, COMPRENDER Y APLICAR).
 
2. Lectura y comprensión de la versión adaptada. (RECORDAR, COMPRENDER Y APLICAR).
 
3. Trabajo en grupo: identificación de los personajes, lugares y acontecimientos más significativos y su papel en la historia previamente a la puesta en común (APLICAR Y ANALIZAR). 
 
4. En grupos, los alumnos comparan la historia con historias cotidianas en su comunidad, establecen diferencias y similitudes y aplican cambios a la historia original. (APLICAR, ANALIZAR Y EVALUAR) 
 
5. Los alumnos crean una versión contextualizada del texto a su realidad (CREAR)  � 

Esbozo de proyecto Flipped Classrooms

Curso: 2º Nivel Básico (A2) EEOOII Materia: Inglés
Pregunta guía: Does appearance matter? Can we trust our first impressions?
Descripción del proyecto: Debatir e intercambiar ideas en un formato abierto (no hay respuestas correctas o incorrectas), ni siquiera hay que alcanzar una conclusión final, solamente practicar el idioma, debatir y fomentar ideas de empatía hacia la posición del otro.
Proceso: en la primera sesión se proyectará la imagen de la derecha de las dos que aparecen abajo en la pizarra digital, para así dar pie al debate, partiendo de la pregunta:

What do you think he does for a living

Proyecto colaborativo: en grupos de tres o cuatro irán poniendo en común sus ideas sobre su profesión y en qué se basan para hacerlo.  Cada grupo hará un resumen de sus conclusiones y las compartirá con toda la clase.

 Proyecto final: elaborar una pequeña presentación resumen sobre lo erróneas que pueden ser las primeras impresiones.